Урок13 Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать»

Цели урока:

активизация лексического материала по теме «Мы собираемся путешествовать»; тренировка навыков диалогической речи; закрепление навыков монологической речи.

Оборудование: мяч; медали для победителей викторины.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, my dear friends. How are you?

- What date is it today?

- Are you ready to start our work?

- I'm glad to hear that you are ready. Let's start our lesson. Today we shall play, recite the poems and ask and answer different questions.

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

A skunk sat on a stump and thunk the stump stunk,
but the stump thunk the skunk stunk.

III. Проведение викторины

Конкурс 1

- The first task for you is to make up the tag-questions with these words. You can see the tags on the blackboard. Who is ready to start?

Учитель предлагает детям задать различные разделительные вопросы. Концовки вопросов записаны на доске.

isn't she? , won't they? , aren't there? , did she? , don't we? , can't she? , does he? , shall I?

Примерные вопросы:

- She is a pupil, isn't she?

- They will buy a computer, won't they?

- There are twenty five pupils in our class, aren't there?

- She didn't play football yesterday, did she?

- We go to school six days a week, don't we?

- She can play the guitar, can't she?

- He doesn't like to go to the cinema, does he?

- I shall not visit her tomorrow, shall I?

Конкурс 2

- I want you to look at the blackboard now. You can see some English words there. But some letters are mixed up. Will you put letters to the right order?

Учитель предлагает учащимся «узнать» слова, заранее записанные на доске. Учащиеся по желанию выходят к доске По очереди и «расшифровывают» слова, записывая их на доске.

viontitain (invitation) promeamgr (programme) endekwe (weekend) geranar (arrange) duetionalca (educational) leponressi (responsible) maheci (cinema) lingveltra (travelling) tutisiaon (situation) nerrtpa (partner) alciso (social)

Конкурс 3

- It's time to remember our songs and poems. Who will be the first? Will you recite a poem or sing a song?

Учитель предлагает детям рассказать стихи и исполнить песни, разученные в 5 классе. Одно и то же стихотворение или песня могут быть представлены несколькими учениками.

IV. Физкультминутка

Физкультминутки см.

Конкурс 4

- Let's play with a ball. The task for you is to agree or disagree with me.

Игра с мячом

Учитель бросает мяч ученикам по очереди и произносит различные утверждения. Задание для учащихся: повторить предложение, если оно верное, и выразить свое несогласие, если утверждение неверное.

- You can run. (Yes, I can run.)

- You have a pet at home. (No, I don't have a pet at home.)

- You will go to London next week. (No, I shall not go to London next week.)

- You are a doctor. (No, I am not a doctor.)

- You watched the monkeys yesterday. (No, I didn't watch the monkeys yesterday.)

- You are going to travel during autumn holidays. (Yes, I am going to travel during autumn holidays.) Etc.

Конкурс 5

— You can see seven pictures and sentences on the blackboard. Some words in the sentences are missing. You must write these words. Don't copy the sentences. Put the number and write down one word. Учитель привлекает внимание детей к картинкам и предложениям на доске. Задание для учащихся: вписать в предложения пропущенные слова, соответствующие содержанию картинки. Ученики по очереди выходят к доске и вписывают слова в предложения.

Задание на доске:

1. I can see а ... of children.

2. They are going to ... .

3. They got an ... letter last month.

4. These pupils will... with the families of children from English schools.

5. The young woman is ... for the tickets.

6. Pupils will have a special ... programme.

7. They will go to the ... in the evenings.

Ключи: 1. group; 2. travel; 3. invitation; 4. stay; 5. responsible; 6. educational; 7. cinema / theatre.

IV. Итог урока

- That'll do for today. You were active. Now we shall decide who wins in our competition today.

Ученики подсчитывают свои жетоны, учитель подводит итоги викторины и поздравляет победителей.

Good morning, when it's morning,

Good night, when it's night,

And when it's time to go away

Good-bye, Good-bye, Good-bye.

- Good-bye, my dear friends!

Урок 12

Цель урока:

Контроль лексико-грамматических навыков

1. Организационный момент

Приветствие, дежурство, дата.

Today we shall have the control test on the topic "We are going to travel". There will be two tasks. The first task – а dictation, and the second you will be able to read on cards I'll give you.

2. Проведение контрольной работы

2.1. Диктант:

Предложения учителя:

1. Can we arrange a date and time of a picnic now?

2. He is responsible for the social programme.

3. I don't like this educational programme.

4. She is going to stay with her little brother, isn't she?

5. Do you like to go to the cinema or to the theatre?

6. His partner often plays sport at the weekend.

2.2. Контроль грамматики

Можно провести в виде тестирования на компьютере Перейти к тесту

2.2.1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) weekend

a) a rest b) Saturday and Sunday с) seven days

2) to arrange

a) to think b) to go out c) to make plans

3) programme

a) an invitation letter b) an actor's diary c) a plan for doing something

2.2.2. Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу:

1) Let's ... a picnic at the weekend.

a) make b) arrange c) miss d) stay

2) The students will ... with British families.

a) propose b) visit c) play d) stay

3) I'll like to invite a ... of students to visit us.

a) invitation b) programme c) partner d) group

4) My sister ... for the educational and social programme.

a) started b) went out c) was responsible d) arranged

5) Our ... football team went abroad last week.

a) local b) foreign c) responsible d) social

2.2.3. Выбери правильное окончание вопроса;

1) Barbara Grey will be responsible for the social programme, ...

a) won't they? b) will she? c) won't she?

2) Your grandfather doesn't play sports any more,... a) doesn't he? b) does he? c) isn't he?

3) Our headteacher is going to make a new timetable, ...

a) is he? b) don't he? c) isn't he?

4) Joan's elder brother didn't go out with his foreign visitors yesterday, ...

a) was he? b) did he? c) didn't he?

2.2.4. Выбери и вставь глагол в нужной форме:

1) Yesterday Andrew and his friends ... to the cinema. a) go b) went c) will go

2) We ... to have a picnic next weekend, a) will go b) are going c) go

3) She usually ... with her friends during her visit to London. a) stay b) stays c) will stay

3. Дополнительные задания для контроля грамматики.

3.1. Ask the questions to the following sentences:

1. I am going to help you. (What?)

2. We are going to travel abroad. (Who?)

3. My friends will visit us tomorrow. (When?)

4. He can see three pupils in the picture. (How many?)

5. Helen was late yesterday. (Why?)

6. They started that work last week. (When?)

7. Jack plays football at the stadium. (Where?)

3.2. Ask the tag questions to the following sentences:

1. They are going to study Literature, ...?

2. We shall spend our holidays in Great Britain, ...?

3. His friend can speak English very well, ...?

4.I never play tennis in winter, ...?

5. You are not a doctor, ...?

6. The girl helped her granny about the house last week, ...?

Урок 11. Играем и изучаем английский язык

Цели урока:

актуализация разделительных вопросов, совершенствование орфографии, закрепление лексических и грамматических навыков

Оборудование: карточки лото, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children! (Good morning, __________!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too).

We shall play and learn English

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

A skunk sat on a stump and thank: the stump stunk, but the stump thank: the skunk stunk.

3. Совершенствование орфографии

- We have learnt a lot of words on the topic «We Are Going to Travel». But can you write them? Look at the blackboard and find the mistakes in the following words.

Then write down the words to your exercise books.

на карточках в нескольких вариантах см. раздатку:

situeition

stai

inviteision

lokal

arrandgc

wiikend

patner

sinema

picnik
(situation)

(stay)

(invitation)

(local)

(arrange)

(weekend)

(partner)

(cinema)

(picnic)

Ученики записывают слова в тетрадь, исправляя ошибки, осуществляют взаимопроверку в парах.

3. Речевая разминка

2-3 слова на тему "Мы собираемся путешествовать"

4. Развитие памяти и внимания

- I can see you like to play. The next game is called «The Deaf Runner». Will you stand up, please? Make up the sentences, using the word combination «to be going to do something».

Игра «The Runner».

Гонец передает, что его товарищ собирается сделать завтра. Если ошибается, бежит еще раз, но что будет он делать, говорит уже другой ученик.

V. Актуализация навыков аудирования и чтения . Закрепление лексических навыков
Учитель предлагает детям поиграть в игру «Лото». Учитель диктует слова по-английски (arrange, kiss, stay, picnic, situation, theatre, weekend, programme, partner, idea, invitation, group, cinema, local, educational, social, responsible, shake hands, sorry, time, head teacher).

Организовать, договориться
целовать
Оставаться, останавливаться
Пикник

ситуация
театр
выходные
программа

партнер
Идея
приглашение
группа

кино
Местный
Организовать, договориться
Идея

Образовательный
программа
ответственный
Пожать руки

социальный
Извините (мне очень жаль)
Время, раз
Директор школы

Образовательный
целовать
программа
Пикник

ситуация
группа
Идея
приглашение

партнер
Пожать руки
ответственный
театр

VI. Физкультминутка
Head and shoulders, knees and toes,

Head and shoulders, knees and toes,

Ears, mouth, eyes and nose.

---------------

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

VII. Активизация разделительных вопросов в диалогической речи.

Look here, please. You can see some tag-questions there. Can you complete them? Now work in pairs and ask these questions to your friend.

Учитель предлагает детям дополнить разделительные вопросы на доске. Данное задание выполняется фронтально. Затем учащиеся работают в парах и задают вопросы с доски своим товарищам. В конце данного этапа урока необходимо послушать вопросно-ответную работу 2 пар учеников.

Complete the following tag-questions:

1. You are going to ask the questions, ...?

2. You will spend your holidays in the country, ...?

3. Your father с an speak English very wel1, ...?

4. Your friend never swims in winter, … ?

5. You are a pupil, ...?

6. Your mother didn't go to the shop yesterday, ...?

VIII. Тренировка грамматических навыков

- Now I want you to ask the questions to the sentences. You can see this task on the cards. Read the sentences and begin your question with the word in brackets.

Ученики выполняют задание в течении 5 минут. Учитель готовит карточки в двух вариантах.

1вариант

1. Ask the questions to the following sentences:

1. We are going to travel to Moscow. (Where?)

2. I usually have breakfast with my father. (With whom?)

3. My brother will read this book next month. (When?)

4. There are five pens on the desk. (How many?)

5. They didn't visit their granny the day before yesterday. (Why?)

6. Kate can play chess very well. (What?)

---------------------------------------------------------------------

2 вариант

1. Ask the questions to the following sentences:

1. My sister often goes to the shop on Monday. (Who?)

2. Children are going to have a party. (What?)

3. She always meets her friend at school. (Where?)

4. I can see ten birds in the tree. (How many?)

5. We went abroad last summer. (When?)

6. He will do his homework tomorrow. (Why?)

------------------------------------

Ключи:

1 вариант:

1. Where are we going to travel?

2. With whom do I usually have breakfast?

3. When will my brother read this book?

4. How many pens are there on the desk?

5. Why didn't they visit their granny the day before yesterday?

6. What can Kate do very well?

2 вариант:

1. Who often goes to the shop on Monday?

2. What are children going to do?

3. Where does she always meet her friend?

4. How many birds can I see in the tree?

5. When did we go abroad?

6. Why will he do his homework tomorrow?

IX. Итог урока

- That brings us to the end. Let's remember the poem and say what we like to do.

I like to read, I like to play,

I like to study every day.

I like to jump, I like to run,

I like to walk, It's fun.

— Get your thinks together. Good-bye, my dear friends.

Урок 10.

Цели урока:

Тема "Мы собираемся путешествовать"

Контроль диалогической речи (полилог);

тренировка навыков устной речи, закрепление навыков орфографии.

1. Организационный момент

2. Фонетическая зарядка

A skunk sat on a stump and said the stump stunk, but the stump thank the skunk stunk

Фонетические зарядки

Скороговорки

- Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words as you can.

Игра «Назови рифму»

Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову.

- Play. (Stay.)

- Miss. (Kiss.)

- Rice. (Nice.)

- Band. (Hand.)

- Make. (Shake.)

- Would. (Could.)

- Rest. (Best.)

- Cake. (Make.)

- Part. (Start.)

- Crime. (Time.)

3. Речевая разминка

Игра «Сыщик» (Detective)

- One of you will be a detective. He comes out of the classroom and we decide what thing he must find here. Then he will come in and ask us the tag-questions about the thing you can see in the classroom.

- May I come in? (Yes, you may.)

- It is a toy, isn't it? (No, it is not.)

- I can't see it on my desk, can I? (Yes, you can.)

- It is not small, isn't it? (No, it is not).

- It is black, isn't it? (Yes, it is).

- We usually write on it, don't we? (Yes, we do.)

- It is a blackboard, isn't it? (Yes, it is.)

4. Проверка домашнего задания

- It's time to check up your homework. You will have two minutes lo remember your dialogues in groups and then we shall listen to your dialogues. Your time is up. Who wants to be the first? Listen to the dialogues carefully and help me to choose the best one.

Учитель организует проверку домашнего задания. Дети повторяют диалоги в группах в течение 2 минут, а затем по очереди представляют их перед классом. Установка для слушателей: прослушать все диалоги внимательно и выбрать лучший.

Примерный диалог:

- Why is Dick absent?

- He is ill.

- We should visit him.

- I agree with you. Could we arrange a date and time right now?

- Of course we can. What about visiting him today?

- I am afraid I can't. I have arranged to go to the shop with my mother.

- Sorry, but I can't. I have a Music lesson in the afternoon.

- What about tomorrow?

- OK. Let's decide how to organize our visit.

- You will phone him, won't you?

- Yes, I shall.

5. Физкультминутка

Head and shoulders, knees and toes,

Head and shoulders, knees and toes,

Ears, mouth, eyes and nose.

---------------

Two little feet go tap, tap, tap.

Two little hands go clap, clap, clap.

Two little feet go jump, jump, jump.

Two little hands go thump, thump, thump.

Физкультминутки

6. Ознакомление с правилами этикета

- As you know it is important to be polite. Today we shall learn what people in Britain usually do in different situations and compare it with the Russian style of life. Let's read the sentences from the table of exercise 27, page 35 from your textbooks and translate if it is necessary. Share your ideas what-we usually do in Russia and fill in the table.

Учитель привлекает внимание детей к таблице упр. 27, с. 35 из учебника и предлагает прочитать и сравнить правила поведения людей в различных ситуациях в Великобритании и России. В случае необходимости учитель может перевести некоторые словосочетания из таблицы.

7. Закрепление правил поведения. Тренировка навыков устной речи

- Now we know what to do in certain situations. I hope you will easily do exercise 28, page 35. Read the parts of the sentences to yourself and match them. Who wants to start? Listen to Ira and agree or disagree with her. Work in pairs and remember what other customs you can add.

Who is ready to share the ideas'?

"Ученики выполняют упр. 28,29. с. 35 из учебника устно, Упр. 29, с. 35 выполняется сначала в парах, а затем учащиеся по очереди представляют свои идеи всему классу.

8. Закрепление навыков орфографии

- We have learnt different names of clothes. You will have the cards with some words. You must complete the words with the letters.

Учащиеся получают задание на карточках и вписывают пропущенные буквы в слова. Проверка задания на карточках осуществляется в конце урока: ученики выходят к доске по очереди и записывают по одному слову из темы «Мы собираемся путешествовать».

р_ cni_ w_eke_d г_ spon_ible arr_n_e the_t_ е

c_ inem_ so_ ia_ Gro_p par_ ne_ lo_al

Ключи: picnic, weekend, responsible, arrange, theatre, cinema, social, group, partner, local.

Можно воспользоваться тестом на компьютере

9. Итог урокa

Урок 9.

Цели урока:

совершенствование лексических и орфографических навыков.

Обучение диалогической речи (полилог);

аудирование

1. Организационный момент

We shall make the dialogues in group of 3.

Than we shall learn to arrange a date and time.

And I want you to recall some words and to train yourself to ask tag questions.

2. Фонетическая зарядка

A skunk sat on a stump and thank - the stump stunk,

but the stump thank - the skunk stunk.

Фонетические зарядки

Скороговорки

3. Тренировка лексических навыков

"Gather mushrooms"

Слова печатаются крупным шрифтом (или в WordArt), разрезаются на 2-3 части, и разбрасываются по полу. Задача – собрать «грибы», т.е. целые слова и прочитать их классу. Количество слов зависит от количества учеников. Короткие слова – сыроежки, длинные – боровики.

приглашение, социальный (культурный), группа, образовательный, ситуация.

Invitation, social, group, educational, situation.

4. Речевая разминка

I want you to agree or disagree with me

You will listen to my statements. If you agree with me you will repeat my sentence. If you disagree with me, correct my statement, please.

Если утверждение верное, то ученик должен повторить его. Если утверждение неверное - учащиеся исправляют его.

- You are going to visit your Granny on Sunday. (I agree with you. I am going to visit my Granny on-Sunday.)

- Your mother is going to Moscow at the weekend. (I disagree with you. My mother is not going to Moscow at the weekend.)

- You are not going to do your homework in the evening. (I disagree with you. I am going to do my homework in the evening.)

- Your father is going to clean the flat on Saturday. (I agree with you. My father is going to clean the fiat on Saturday.)

- Your sister is not going to visit her friend tomorrow. (I agree with you. My sister is not going to visit her friend tomorrow.) Etc.

5. Совершенствование навыков чтения и диалогической речи

Стр.33-34, №24

Вопросы по содержанию диалога:

- What are the children speaking about?

- Why will not they have a party at five tomorrow?

- When will they have a party then?

- Who will be responsible for music?

- Who will be responsible for sandwiches?

- Who will buy sweets?

- Can the boys arrange the tables?

6. Физкультминутка

Физкультминутки

7. Обучение диалогической речи.

№25, стр. 34. 5 минут, №24 стр.34 - образец

It is interesting to find out what your partner and members of his family like to do on weekends.

8. Развитие навыков аудирования

- We wanted to have hiking trip this month, didn't we? Could we arrange a date and time right now?

- Of course we can. What if we go hiking this weekend?

- Sorry, but I can't. I have arranged with my parents to visit my granny this weekend.

- I am afraid, I can't too. I am going to go to the theater this time.

-What about next weekend? We will be able to meet at the railway station at 7 a.m.

- All right.

-----------------------------

- When will the children go hiking?

- They arrange a date and time, don't they?

- What time will they meet?

9. Итог урокa

Урок 8. РАССКАЖИ О СЕМЬЕ СВОЕГО ДРУГА

Цели урока:

совершенствование навыков диалогической речи;

введение и первичное закрепление слова time;

тренировка лексических, навыков и навыков монологической речи.

Оборудование: карточки со словами для игры «Что исчезло?».

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, children!

Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

Good morning now.

Учитель приветствует детей и разучивает с ними стихотворение для приветствия.

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

A skunk sat on a stump and thunk the stump stunk,
but the stump thunk the skunk stunk.

III. Тренировка лексических навыков

3.1. "Gather mushrooms"

Слова распечатываются крупным шрифтом (или в WordArt), разрезаются не 2-3 части, разбрасываются по полу. Задача составить слова. Побеждает собравший больше слов-грибов.

местный, приглашение, социальный (культурный), программа, группа, выходные, партнер

Local, invitation, social, program, group, partner

3.2. Игра "What's missing"

- Let's remember some English words.

Игра «Что исчезло?»

- Let's play an interesting game. It is called «What is missing?». You can see some pictures on the blackboard. How many pictures can you see? (Seven pictures.) What words can you see on the pictures? (Group, invitation, weekend, partner, local, social, programme.) Remember the words, please.

- Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It is «group».

-На доске вывешивается 7 картинок, и ученики читают слова на них. Затем учащиеся 'закрывают глаза, и учитель убирает одну из карточек. Дети открывают глаза и называют исчезнувшее слово. Учитель может видоизменить итру и попросить учащихся запомнить не только слона» но и их последовательность. В этом случае учитель карточки не убирает, а меняет местами.

IV. Речевая разминка

- Today we shall play the game «Interview». One of you will go to the blackboard and answer our questions.

Игра «Интервью»

Учитель предлагает учащимся поиграть в игру «Интервью», но предупреждает учеников о том, что они могут задавать только разделительные вопросы. Один из учеников выходит к доске и отвечает на разделительные вопросы остальных учеников.

Тему вопросов подсказывает учитель

Примерные вопросы учеников:

- You arc a pupil, aren't you? (Yes, I am, I am a pupil)

- You went for a walk yesterday, didn't you? (Yes, I did. I went for walk yesterday.)

- You like to read books, don't you? (No, I don't , I don't like to read books.)

- Your friend is not a teacher, is he? (Yes, he is. He is not a teacher.)

- You will answer the question, won't you? (Yes, I will. I will answer the question.) Etc.

V. Совершенствование навыков диалогической речи

Стр. 33, №22

- Let's work in pairs. I want you to open your textbooks, page 33, exercise 22.

Read the task, please. You will ask your partner what he and the members of his family usually do in the evening or at the weekend.

You will put«+» if he does it. You will put«-» if he doesn't do it.

Учитель организует выполнение упр. 22, с. 33. Учащиеся делятся на пары и задают вопросы из данного упражнения. Положительные ответы отмечаются плюсом, отрицательные ответы - минусом.

VI. Физкультминутка

VII. Тренировка навыков монологической речи

- It is interesting to find out what your partner and members of his family like to do on weekends.

Учащиеся составляют рассказы о семье своего друга, используя информацию из таблицы упр. 22, с. 33. На данном уроке предлагается заслушать 3-5 рассказов учеников.

План рассказа дается учителем, но предлагается рассказать так, чтобы было "прикольно".

Примерный план:

Name

Has got a big family

They like to spend their weekends

They usually

Sometimes they

Mary likes

Her brother likes

Mary's sister likes

They often

VIII. Введение и первичное закрепление слова time

- We shall learn to use the word «time» today. Let's read the meaning and the word combinations with this word aloud. You can find them in the table «Word Focus» on page 33, exercise 23. Who wants to read the examples from the table?

Учитель предлагает детям прочитать словосочетания со словом time из упр. 23, с. 33. Затем дети зачитывают и переводят предложения из таблицы данного упражнения.

IX. Итог урока

- That'll do for today. Thank you for your work. Will you stand up, please?

Don't run in the school,

Always walk.

Listen to the teacher,

Please, don't talk.

- Good-bye, boys and girls!

- Good-bye, boys and girls!

Урок 7. АНГЛИЙСКИЕ ТРАДИЦИИ

Цели урока:

контроль умений и навыков диалогической речи;

совершенствование навыков устной речи по теме «Традиции и обычаи англичан»;

активизация навыков чтения.

Оборудование: картинки по теме «Традиции и обычаи англичан».

I. Организационный момент

— Good morning, children!

— I am glad to see you.

We shall listen to your dialogs about what are your classmates are going to do, and we shall read the story about Mary Poppins.

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

A skunk sat on a stump and thunk the stump stunk,
but the stump thunk the skunk stunk.

- Now it's time to train our pronunciation. You can see the Russian sounds, but you must change them into English ones. Учитель привлекает внимание детей к раздатке, где написаны звуки русского алфавита, и предлагает заменить их звуками английского алфавита.

Раздатка 1

1. Change Russian sounds into English

[д] [т] [м] [б] [с] [ф] [г] [н]

2. Учитель просит детей no цепочке назвать слова с этими звуками.

Name the words with these sounds.

- Now I want one pupil to go to the blackboard. Other pupil will ask him the questions about his plans for the weekend.

Учитель вызывает к доске одного ученика, который будет отвечать на вопросы других учащихся о его планах на неделю.

Примерные вопросы:

- Are you going to visit your granny? (Yes; I am. I am going to visit my granny.)

- Are you going to watch TV? (Yes, I'm going to watch TV.)

Etc.

IV. Контроль умений и навыков диалогической речи

- I hope you are ready with your home task, because I'm going to control it. It's time to listen to your dialogues. Two pupils will act it out and the others will ask them questions. Be attentive!

Учитель вызывает к доске пару учеников, которые разыгрывают домашний диалог по ролям. Остальные ученики задают вопросы.

Примерные вопросы:

- То the brother:

- «What places are you going to visit in Finland? »

- «How much time are you going to spend there? »

- To the partner:

«Is your brother going to visit Helsinki? »

- «What is your brother going to do there?»
V. Развитие умений и навыков диалогической речи

- Open your textbooks, page 31. Let's do exercise 18. Read this dialogue and act it out, using your own names. You have three minutes. Then two or three pairs will act it out to the classmates.

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 18, с. 31. Учащиеся читают диалог и разыгрывают его по ролям. Затем несколько пар читают диалог перед классом.

VI. Актуализация диалогической речи

— Now, children, let's read another dialogue from the exercise 19. You have to divide into groups, which will consist of three pupils. One of you will be Claire, the next will be the mother and the next one will be the father. Act out dialogues in your groups, please. You have five minutes to do it. Then we will listen to one group.

Учитель предлагает детям разбиться на три группы и в каждой из них сыграть диалог по ролям. Затем одна группа разыгрывает диалог перед классом.

VII. Физкультминука

VIII. Активизация навыков чтения

— Now, children, you are going to read the text about Mary Poppins's Day Out and answer the question of the exercise 20. You have 7 minutes and haven't got the dictionaries.

Детям предлагается рассказ из упр. 20, с. 32. Учащиеся читают его вслух, а затем отвечают на вопрос из задания перед текстом. Затем учитель задает детям вопросы по теме «Традиции и обычаи англичан».

Примерные вопросы:

— What do you know about five o'clock tea?

- Do you know English humor? (ссылка.)

— Do you like it?

— What other British traditions do you know? Etc.

Учитель может сам рассказать о британских традициях, используя картинки по данной теме.

VIII. Развитие навыков и умений диалогической речи

- Look at the task of the exercise 17. You have 3 minutes to prepare dialogues yourself. One pupil will be the brother, who is going to visit Finland next month (he will answer the questions) and his partner will ask him the questions.

Учитель предлагает детям составить диалоги по заданию упр. 17, с. 31 в парах

В конце урока необходимо заслушать 2-4 диалога.

IX. Итог урока

— Good-bye, boys and girls. Our lesson is over. Thank you for your work. See you later.

Урок 6. ЧТО ТЫ СОБИРАЕШЬСЯ ДЕЛАТЬ НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ?

Цели урока:
тренировка грамматических навыков; развитие умений и навыков устной монологической речи; актуализация грамматических навыков.
Оборудование: карточки для фонетической зарядки.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children!

It's time to say «Hello!» (Hello!)

It's time to say «Hello!» (Hello!)

It's time to say «Hello!» (Hello!)

And start our lesson.

- Today we shall continue to learn the word combination «I'm going to...»

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

- I hope you are ready for your English lesson. And now it's time to practise today's vocabulary.

You can see the cards on your tables. You will have two minutes to write the missing sounds.

У учеников на столах лежат карточки с транскрипциями слов - инфинитивов, некоторые звуки в которых пропущены:

[la_k] [kl_n] [w_k] [m_ik]

[_ow] [sl_p] [ra_d] [m_t] [k_l] [sw_m]

Ключи: like, clean, work (или walk), make,

show, sleep, ride, meet, call, swim.

— Look at the blackboard, please. You can see words there. Put them in correct order to make a sentence. You have three minutes to do it.

Учитель привлекает внимание учащихся к заданию на доске. Ученики должны расставить слова в таком порядке, чтобы получилось предложение.

1. a) flowers; b) in; с) some; d) there; e) are; f) the; g) vase.

2. a) a; b) in; c) the; d) carpet; e) is; f) there; g) living-room?

3. a) are: b) in; c) armchairs; d) there; e) two; f) the; g) room.

4. a) on; b) there; c) the; d) combs; e) are; I) table?

5. a) sheet; b) is; c) a; d) there; e) the; f) bed; g) on?

6. a) the; b) two; c) on; d) pillows; e) there; f) bed; g) are.

Ключи:

1. There are some flowers in the vase.

2. Is there a carpet in the living-room?

3. There are two armchairs in the room

4. Arc there combs on the table?

5. Is there a sheet on the bed?

6. There are two pillows on the bed

IV.Тренировка навыков грамматики и монологической речи

- It's time to check up your home task. Does anybody want to tell classmates about his plans for this week? And other pupils are going to ask him the questions using the construction «Are you going to + infinitive».

Учитель предлагает кому-либо из учеников рассказать перед классом о своих планах на неделю, остальным - задавать вопросы, используя оборот «Are you going to...»

V. Развитие умений и навыков устной монологической речи

- Now you have five minutes to make a short story «What the members of my family arc going to do on Sunday». The pictures of exercise 5, page 30 will help yon. Then you will tell your story to your partner. And some pupils will tell all the pupils about it. We will ask them some questions.

Учитель предлагает составить учащимся короткий диалог о планах семьи на воскресение. Составив историю, ученики рассказывают его друг другу. Затем несколько человек выступают у доски. Остальные задают вопросы.

VI. Физкультминутка

VII. Актуализации навыков монологической речи

- One more interesting task for you. Open your bocks on page 31, please-read the task. Now you have 7 minutes to ask your classmates about their plans. You must use the table doing this work.

Учитель организует выполнение упр. 16, с. 31. Учащиеся получают заранее подготовленные таблицы с ответами на вопросы, в которых ученики вписывают имена опрашиваемых детей самостоятельно. Они могут свободно перемещаться по классу, собирая нужные им сведения. Задание выполняются в течение 5-7 минут.

- It's time to read the results of your work.

Учитель предлагает учащимся проинформировать одноклассников о результатах своей репортерской работы.

VIII. Развитие навыков и умений диалогической речи

- Look at the task of the exercise 17. You have 3 minutes to prepare dialogues yourself. One pupil will be the brother, who is going to visit Finland next month (he will answer the questions) and his partner will ask him the questions.

Учитель предлагает детям составить диалоги по заданию упр. 17, с. 31 в парах

В конце урока необходимо заслушать 2-4 диалога.

IX. Итог урока

- The lesson is over. At home you will learn your dialogues by heart. Good-bye, boys and girls!

Урок 5. ЧТО БАРБАРА СОБИРАЕТСЯ ДЕЛАТЬ?

Цели урока: тренировка лексических навыков по теме «Мы собираемся путешествовать»; ознакомление учащихся с конструкцией «I'm going to do something»; актуализация грамматических навыков.

Оборудование: карточки для фонетической разминки.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning!)

- I'm glad to see you! (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

- Why is she absent? (She is ill.)

- Today we shall learn to tell people what Barbara is going to do.

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

- You can see the cards on your desk. Write down the nouns, verbs and adverbs in the table. Then we'll check it up together.

Учитель предлагает заполнить ученикам таблицу в тетрадях, которая приведена на доске, Заполнен только первый столбец таблицы. Остальные предоставляется заполнить ученикам. После самостоятельного выполне­ния следует совместная проверка.

Sound
Noun
Verb
Adverb

[i:]
leaf
beat
green

[z]
Friends
flies
boys

[e]
men
went
helpful

[ai]
child
arrive
childish
-Now, children, let's play and remember the words from the topic «We Are Going to Travel».

Игра «Угадай»

- As I know you like to play. I shall think of the word and you will guess it. What words on the topic «We Are Going to Travel» do you know? (group, invitation, local, responsible, educational, to arrange, to stay, programme) What question will you ask? (Is it...?)

Учитель загадывает прилагательное по теме «Мы собираемся путешествовать», а ученики пытаются его отгадать. Можно открыть страницу учебника с этими словами.

Ученик, отгадавший слово, становится ведущим в игре и загадывает свое слово.

- Is it the word «social»?

- No, it is not.

- Is it the word «local»?

- No, it is not.

- Is it the word «to stay»?

- Yes, it is.

IV. Актуализация разделительных вопросов

- The next task for you is to make the tag-questions with these words.

- You can see the tags on the blackboard.

Что такое этот tag и почему вопросы так называются?

Tag – это то, что висит на конце, бирка, ярлык, клок, хвост, если кто-то ходит за нами хвостом. Поэтому разделительные вопросы правильнее называть, дословно переводя с английского, как хвостовые, висячие, прикрепленные в конце.

Вот эти tags на доске.

Who is ready to start? Учитель предлагает детям задать разделительные вопросы со словами по теме «Мы собираемся путешествовать». Концовки данных вопросов записаны на доске:

..., isn't it?

..., won't he?

..., is there?

..., isn't she?

..., don't they?

…, can he?

Примерные вопросы:

- It is an interesting programme, isn't it?

- He will stay with his family, won't he?

- There is not a local school in this street, is there?

- She is responsible for the tickets, isn't she?

- They always arrange a school party, don't they?

- He can't bring an invitation letter, can he?

V. Ознакомление учащихся с конструкцией I'm going to do something

Немного грамматики

Переведите дословно We are going to travel –Мы есть идущие к путешествию.

Так говорят англичане, когда собираются что-либо сделать. И мы будем так говорить, когда будем говорить по английски. Попробуем сказать, что мы собираемся смотреть телевизор по английски, но русскими словами.

- Мы есть идущие к смотреть телевизор.

теперь по английски:

We are going to watch TV

и т.д.

 - I want you to open your textbooks, page 29. We shall read «Grammar Discoveries» and read the dialogue on page 29. Do you understand the dialogue? Can you translate the sentences with the word combination «To be going to do something»? Учитель предлагает ученикам вслух прочитать и перевести диалог из рубрики «Grammar Discoveries».
VI. Физкультминутка


VII. Первичное закрепление изученного речевого образца

- Let's do exercise 11, page 29. Make up as many sentences as you can. Don't forget to translate them.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 11, с. 29.

VIII. Активизация устной монологической речи

- Open your textbooks, page 30. You can see exercise 12 on it. Let's do it orally. Look at the example and make sentences about Barbara.

Учитель разбирает с учениками образец из упр. 12, с. 30 из учебника. Данное задание выполняется устно.

IX. Итог урока

- I think this lesson was interesting and useful for you. We have learnt to ask and answer tag-questions. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye!

Урок 4. КТО ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА БИЛЕТЫ?

Цели урока:

актуализация грамматических навыков; развитие умения и навыков диалогической речи; активизация грамматических навыков.

Оборудование: мяч для игры.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning!)

- I'm glad to see you! (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (Kate is absent.)

- Why is she absent? (She is ill.)

- Today we will remember tag-questions and act out the dialogue.

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

- Look at the blackboard. You can see some words on it. I want you to divide them into three groups.

Учитель обращает внимание учеников на доску, где в беспорядке записаны в транскрипции слова (table, does, can, yellow, orange, car, summer, pink, will, let, black, train, do, hand, engineer, want, red, green).

Ученики читают слова по цепочке, а затем учитель просит разделить их на три группы.

Ключи: 1 группа - существительные: table, car, summer, train, hand, engineer; 2 группа - модальные и вспомогательные глаголы: does, can, will, let, do, want; 3 группа - цвета: yellow, orange, pink, black, red, green.

III. Речевая разминка

- Now, children, let's remember our game with the ball. But I will change the rules. Now you ask me the questions only tag-questions. For example: you will ask me: «You are a teacher, aren't you? » And I will answer: «Yes, I am». If everything is clear, let's start a game.

Учитель предлагает поиграть детям в игру с мячом. Учитель встает в центр круга, а дети задают ему разделительные вопросы, при этом бросая ему мяч. Учитель отвечает на вопросы детей. Ведущим может быть кто-либо из учеников.

IV. Проверка домашнего задания

- It's time to check up your home task. Open your textbooks, page 27, exercise 7(b). You may open your exercise-books. Let's read the questions one by one.

Учитель предлагает ученикам прочитать вопросы упр. 7 (b), с. 27 по очереди - друг за другом, при этом он визуально проверяет упражнение других учеников, и исправляет ошибки.

V. Развитие умения и навыков диалогический речи

- The next task for you is exercise 10, page 28. You can see the dialogue. Read it to yourself and answer the question «Who is responsible for tickets? ». Now let's read the dialogue in pairs. Who wants to read it?

Учитель предлагает ученикам прочитать диалог про себя и ответить на вопрос «Кто ответственный за билеты?». После того как учащиеся ответят на вопрос, учитель предлагает прочитать диалог в парах перед классом.

VI. Физкультминутка

VII. Тренировка разделительных вопросов в устной речи

- Now we'll practice tag-questions. Let's do exercise 9, page 28. Masha, read the first question and ask your friend to answer it, please.

Учитель предлагает детям вспомнить разделительные вопросы и выполнить упр. 9, с. 28 следующим образом: ученик зачитывает вопрос и просит кого-либо из одноклассников ответить на данный вопрос.
VIII. Активизация разделительных вопросов в письменной речи

- I want you to open your Workbooks, page 14, exercise 9. You will complete the tag-questions. Write only the tag endings, please.

Учитель предлагает детям выполнить упр. 9, с. 14 из рабочей тетради в письменной форме. В конце урока учитель собирает тетради для проверки.

IX. Итог урока

- I think this lesson was interesting and useful for you. We have learnt to ask and answer tag-questions. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye!

Урок 3. ИЗУЧАЕМ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Цели урока:

контроль навыков диалогической речи; ознакомление учащихся с разделительными вопросами (tag-questions); актуализация грамматических навыков.

Оборудование: мяч для игры.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning ____________!)

— I'm glad to see you! (We are glad to see you too.)

— How are you? (We are fine (hanks. And how are you?)

- I'm fine, thank you. Who is absent today? (Nobody is absent.)

- Sit down, please. Today we will have a talk about tag-questions, we will learn how to use them in the speech, how to ask and answer them.

II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки

Пословицы

— Very well! Now let's train our tongues. You can see the words on the blackboard. Now find the odd word in-each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам, записанным в транскрипции, на доске:

1 столбик - world, what, why, when, where, whom, when;
2 столбик — does, do, play, skate, sky, fly, went;
3 столбик - meet, can, go, bring, flower, run).

Ученики читают слова вслух по цепочке, а затем учитель просит их найти лишнее слово в каждом столбике.

Ключи:

I столбик:- world (нарицательное существительное, остальные слова - специальные вопросительные слова);

2 столбик - went (глагол прошедшего времени, остальные глаголы в настоящем времени);

3 столбик - flower (существительное, остальные слова - глаголы).

- We shall play an interesting game. Let's make a circle. I will pronounce the sentence and throw the ball to one of you. Your task is to ask me different questions. For example, I'll say «I have an apple» and you will ask me «Do you have an apple? », «Do you have an apple or an orange? » and other questions.

Учитель предлагает ученикам поиграть в игру «Вопрос-ответ». Учитель произносит утвердительное предложение и кидает мячик любому из учеников, учащиеся должны задать специальные, альтернативные или общие вопросы.

IV. Контроль навыков диалогической речи

- Now it's time to listen to your dialogues. You have a minute to remember your dialogues in pairs. Your time is up. I want listeners to be very attentive. You will help me to choose the best dialogue.

Учащиеся разыгрывают выученные диалоги перёд классом. Учитель предлагает детям выбрать лучший диалог.

- Now you can tell me whose dialogue is the best. I agree with you. Helen and Mike acted out the dialogue very well. Clap your hands, please.

V. Ознакомление учащихся с разделительными вопросами

- Look at the blackboard, please. There are some questions on it. Let's read them.

Учитель обращает внимание детей па доску, где записаны разделительные вопросы, например: I can't drive the car, can I? Учащиеся no очереди читают и переводят их.

Did you notice anything special in English grammar learning and playing the dialogues? There were tag-questions in the talk. The British people often use them. I want you to use them too, that's why let's read the «Grammar Discoveries» on page 26.

Учитель обращает внимание детей на то, что англичане часто прибегают к разделительным вопросам для поддержания беседы. А затем дети про себя, а затем вслух по очереди читают и разбирают с помощью учителя раздел «Grammar Discoveries».

VI. Первичное закрепление введенного грамматического материала

- Now, children, let's practice asking tag-questions. We shall do exercise 7(a), page 27. Look through the questions and the answers. Who wants to read the tag-questions aloud?

Учитель организует выполнение упр. 7, с. 27. Дети просматривают вопросы и возможные варианты ответов в течение 2 минут, а затем зачитывают правильные варианты.

VII. Физкультминутка

VIII. Актуализация грамматических навыков

- Well, children, we asked some tag-questions some minutes ago. It's time to read the rule on page 28 and then we shall do exercise 8, page 28.

Учитель просит одного из учеников прочесть правило на с. 28 и дает к нему краткий комментарий. Затем дети самостоятельно выполняют упр. 8, с. 28. Проверка данного упражнения осуществляется следующим образом: учащиеся по очереди зачитывают вопросы и ответы вслух. Учитель исправляет ошибки и дает краткие комментарии при затруднениях.

IX. Итог урока

- I think this lesson was interesting and useful for you. We have learnt to ask and answer tag-questions. Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye!

Урок 2. ПРИГЛАШЕНИЕ В ЛОНДОН

Цели урока: развитие умения и навыков диалогической речи; активизация изученной лексики; актуализация навыков чтения.

Оборудование: карточки с транскрипционными знаками; мяч для игры.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls. (Good morning, Мария Петровна!)

- I am glad to see you, (We are glad to see you too.)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- -I'm fine thank you. Vova, how is your mother? (She is fine, thanks.)

- Masha, is your father ОК.? (Yes, he is. He is OK.)

- Who is absent today? (All pupils are present.)

- And who is on duty today? (Vova and Masha are on duty today.)

- OK. Let's start our work. Today we shall continue to talk about the invitation to London and read the dialogue about it.


II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки


Пословицы

- But first lei's practice the English sounds.

- Now sound the symbols!

Учитель показывает: [е], [г], [w], [b], etc. Дети произносят звуки, учитель следит за артикуляцией и корректирует произношение.

III. Речевая разминка


- Now you will agree or disagree with me. Listen to me carefully. If Fm right repeat my sentence. If I am not right disagree - with me.

Ученики встают в круг. Учитель кидает мяч по очереди каждому из учеников и произносит предложения, с которыми учащиеся соглашаются или не соглашаются.

- The USA is larger than Russia. (The USA is smaller than Russia.)

- A cat has a long nose. (A cat has a small nose.)

- You like to eat chocolate. (I like to eat chocolate.)

- Moscow is the capital of Russia. (Moscow is the capital of Russia.)

- You can play the piano. (I can't play the piano.) Etc.

IV. Актуализация навыков чтения

- Now, children, let's remember the words from exercise 3, page 25. Let's read them and translate.

Учитель просит учеников читать и переводить по строчке из упр. 3, с. 25 из учебника.

V. Активизация изученной лексики

- Now it's time to check up your home task. I want you to write the words from exercise 2, page 13 from your Workbook on the blackboard.

- Vova, you are welcome.

Учитель просит одного ученика написать слова из упр. 2, с. 13 из рабочей таради в алфавитном порядке на доске. В это время остальные учащиеся читают и переводят слова из упр. I, с. 13 рабочей тетради.

- And now you will read and translate the words from exercise 1, page 13. Will you start, Masha?

VI. Контроль грамматических навыков

- Now it's time to check up your grammar task. Let's read exercise 5, page 25.

Учитель предлагает детям по очереди прочитать получившиеся предложения упр. 5, с. 25 из учебника, исправляет ошибки и дает краткие комментарии.

VII. Физкультминутка

VIII Развитие умения и навыков диалогической речи

- Well, now you are not so tired and we can do exercise 6, page 26.

Let's make a circle. I will divide you into two groups in order to act out the dialogues. One pupil will play the role of Anna Kovaleva, who is a secretary, and his / her partner will be Peter Golovin, who is a director.

Учитель делит детей на два варианта и предлагает по ролям прочитать диалог. Учащиеся читают диалог и меняются ролями для второго прочтения. В конце урока ученики по парам читают данный диалог перед классом.

IX. Итог урока

- Our lesson is over. You will learn your dialogues at home. It was pleasant to meet you. Good-bye, boys and girls

Урок 1. ПИСЬМО ИЗ ВЕЛИКОБРИТАНИИ

Цели урока:

• актуализация навыков чтения и произношения;
•  развитие навыков аудирования;ознакомление с новой лексикой по теме «Мы собираемся путешествовать».
• Оборудование: карточки с транскрипционными знаками.

Ход урока

       I. Организационный момент

- Good morning, children! (Good morning, __________!)

- I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

      II. Фонетическая зарядка

Фонетические зарядки

Скороговорки


Пословицы

- But first lei's practice the English sounds.




And now I'll show you the symbols of the English sounds and sound combinations and the task for you is to pronounce this sounds and say three words with it. Look around and recall the English words.




[i]-big, sit, pig;



[i:] -bee, see, greet;



[e] - let, met, get;



[ai] —my, why, invite;



[ei] - cake, make, take;



[u:] — blue, soon, school.


       III. Речевая разминка

- I've received a letter. You may ask me the questions about it. For example, you can ask «From whom did you get this letter?». And I'll tell you. Let's start our talk.

- From whom did you get this letter? (I got it from my pen friend.)

- What is his name? (His name is Ralph.)

- Where does he live? (He lives in the USA.)

- What does he do there? (He is an engineer in a hotel.) Etc.

     IV. Актуализация навыков чтения

- And now, children it's time to read the invitation letter from our friends. Open the exercise 1, page 24, please. Let's read the task. Now read the text to yourself and find out the information we need.

Учитель предлагает детям прочитать письмо-приглашение из упр. 1, с. 24 про себя.

- Now it's time to check up how you have understood this text. I want you to answer the question. Masha, can you do it? (Yes, I can. The Russian students will stay with the families of children from Local State School) Absolutely right! Do you like this idea? (Yes, I like it.)

      V. Актуализация навыков аудирования и чтения

- Now it's time to listen to this letter. Let's repeat the sentences all together. Read the letter in pairs now. Listen to your partner and correct his mistakes. Who wants to read the text aloud?

Учитель предлагает детям прослушать и прочитать за диктором текст из упр. 2, с. 25. Сначала дети читают данный текст хором, а затем в парах друг другу. После работы в парах учитель и класс заслушивают чтение 3—5 учеников,

     VI. Физкультминутка

Unit I. WE ARE GOING TO TRAVEL

  Урок 1 Письмо из Великобритании.

  Урок 2 Приглашение в Лондон

  Урок 3 Разделительные вопросы

  Урок 4 Кто ответственный за билеты

  Урок 5 Что Барбара собирается делать?

  Урок 6 Что ты собираешься делать на этой неделею

  Урок 7 Английские традиции

  Урок 8 Расскажи о семье своего друга

  Урок 9 Составляем полилоги

  Урок 10 Хорошо ли ты знаешь правила поведения.

  Урок 11 Играем и изучаем английский язык

  Урок 12 Контрольная работа по теме "Мы собираемся путешествовать"

 тест к уроку 12

Урок 13 Викторина по теме "Мы собираемся путешествовать"

Когда говорят, что английский язык — язык смешанный, то это не в равной мере относится к его грамматике и словарю. В грамматической структуре английского языка очень трудно отделить элементы, которыми он обязан влиянию норманно-французского диалекта, от элементов, которыми он обязан своему собственному развитию. Что касается словаря, кроме указанных уже словарных заимствований, следует указать на поток латинских, итальянских, испанских, голландских, арабских и других слов, хлынувших в английскую речь в эпоху Возрождения, эпоху цветущего торгового капитала. К этим иноязычным словам надо прибавить известное число слов туземных языков, вошедших в английский язык в связи с расширением колониальной мощи английского капитала: джунгли (jungle) из санскрита, каноэ (canoe) из языка индейцев, табу (taboo) из полинезийских языков и др. Английский язык обладает громадным лексическим богатством: полный словарь Уэбстера насчитывает около 425 000 слов. Это лексическое богатство по своей этимологии распределяется: слов германского происхождения — 30 %, слов латинско-французского происхождения — 55 %, слов древнегреческого, итальянского, испанского, португальского, голландского, немецкого и т. п. происхождения — 15 %. Иначе обстоит дело, если от слов, заключающихся в словаре, обратиться к словарю живому. Относительно устного словаря можно строить только предположения, для словаря же речи письменной такая работа для некоторых писателей уже произведена. Общий результат для письменной речи — 85 % германских слов к общему числу слов текста. У отдельных писателей: у Чосера — 90 % германских слов, у Шекспира — 86 %, у Теннисона — 90 %. В научной прозе процент германских слов снижается до 75—80. Но если не учитывать артикли, вспомогательные глаголы и послеслоги за отдельные слова, то доля слов германского происхождения очень резко падает. В письменной речи до 25-40 %, у Шекспира до 37 %.

Англи́йский язы́к (англ. English, English language) — язык англичан (официальный язык Англии и фактически всей Великобритании), жителей США (официальный язык тридцати одного штата), один из двух официальных языков Ирландии, Канады и Мальты, официальный язык Австралии, Новой Зеландии. Он используется как официальный в некоторых государствах Азии (Индия, Пакистан и др.) и Африки. Говорящие на английском языке в лингвистике называются англофоны; особенно этот термин распространён в Канаде (в том числе в политическом контексте).

Относится к германским языкам индоевропейской семьи языков. Число носителей как родного — около 410 млн, говорящих (включая второй язык) — около 1 млрд человек (2007). Один из шести официальных и рабочих языков ООН.

В языке преобладают аналитические формы выражения грамматического значения. Порядок слов в основном строгий. Относится к аналитическому типу языков. В лексике около 70 % слов — заимствованные. Письменность на основе латинского алфавита существует с VII века (в раннем Средневековье использовались добавочные буквы, но они вышли из употребления). В орфографии значительное место занимают традиционные написания.